Muchos son los cambios que los chilenos y chilenas hemos tenido que hacer para adaptarnos a esta nueva realidad en pandemia. Con una fuerte crisis económica y sanitaria, se perdieron más de 900 mil empleos a nivel nacional, según el estudio de Cámara de Comercio de Santiago. Y para la gente que tuvo la oportunidad de transformar su trabajo al modo online, la misión de cumplir con las mismas exigencias que se tenían de manera presencial, ha sido un reto para muchos.
Casi las mismas exigencias les piden a los niños con las clases online, y es que esta modalidad ha dejado al descubierto algo que siempre ha existido, pero que ahora es más relevante: la brecha digital. Esta situación deja ver las más profundas desigualdades entre colegios particulares y públicos, además de las falencias del sistema educativo de Chile. Sin embargo, existen otros implicados en esta forma de aprendizaje en línea y puede que los más invisibilizados, quienes también se han tenido que adaptar a esta modalidad, pero ellos con un reto mucho mayor, que es el de enseñar. Los profesores han tenido que adaptar su conocimiento a la virtualidad, transformando sus clases didácticas y participativas de la enseñanza básica, a la frialdad que se encuentra frente a una cámara.
Según el estudio de Elige Educar, el 77% de los profesores afirma estar estresado en el marco de la educación a distancia, estos resultados dan a notar un alza de 24% en comparación a un sondeo realizado en abril y mayo del año 2020. Además, da a conocer cifras alarmantes en la salud mental de los docentes, como un 87% de los educadores padece agobio o tensión, un 83% sufre alteración del sueño, un 72% tiene dificultad para disfrutar sus actividades diarias, un 67% siente disminución de su felicidad y un 62% experimenta falta de concentración. Además, 7 de cada 10 profesores señala que la nueva modalidad de trabajo ha afectado su vida personal, siendo esta cifra más alta en el caso de las mujeres con un 80% de afectadas.
Situación de los docentes en la V región
Douglas Pérez profesor del colegio Claudio Matte, Viña del Mar, señala que las jornadas de trabajo para él “han aumentado el doble o hasta un poco más, en forma presencial uno tiene los materiales preparados y las clases son más fáciles de impartir en una pizarra, al preparar la clase virtual el trabajo se hace más largo”, explica.
Laborar desde casa también ha significado transformar nuestro espacio familiar en un lugar adecuado para trabajar, Pérez nos cuenta “he tenido que adaptar el espacio que tengo para realizar mis clases, buscando un lugar de total silencio, paz, armonía”. Esta mezcla entre hogar y lugar de trabajo es lo que, muchas veces, no deja distinguir entre la hora de producir y la del descanso, Douglas nos explica que
“la modalidad online afecta al cuerpo, después de muchas horas en uso de la pantalla desgasta la vista, realmente el desgaste es más visual que físico”, concluye.
Al referirnos a las ayudas que ha recibido de parte del Gobierno, Douglas nos comenta que “he recibido ayuda en herramientas pedagógica online” pero apunta que nos son suficientes, y que para desempeñar mejor su trabajo “he tenido que invertir dinero para poder usar algunas aplicaciones de enseñanzas y aprendizaje como lo son la extensión de un correo, aplicación beta de software, didácticos y el aumento de un plan de internet para mayor velocidad”, declara. Además, indica que entre las ayudas que otorga el Gobierno “se debería considerar bonos para los docentes ya que trabajamos el doble y esto perjudica el tiempo de compartir con la familia”, denuncia.
Al igual que Douglas, otros docentes piensan lo mismo a referirse al Gobierno, nos centramos en Carla Estay, profesora de lenguaje, ella nos señala que “de parte del Gobierno no he recibido ninguna ayuda, toda ayuda que he recibido ha sido del colegio como cursos para aprender a hacer videoconferencias y las herramientas necesarias para ello”. Además, comenta que el labor suyo igual ha aumentado debido a las preparaciones previas a las clases, “ en clases presenciales yo llevaba guías o algún material de apoyo, ahora es más complicado, debo preparar las clases y agregarles herramientas para hacerla más didácticas ya que los alumnos se aburren tanto al frente del computador”.
Carla nos comenta que le cuesta un poco la tecnología y que ha tenido que mejorar su plan de internet para poder realizar sus clases, “a pesar de que tuve que aumentar mis gigas de internet a veces anda inestable y estresa el hecho de no poder hacer las clases porque el internet está inestable”, además a los cursos que ha hecho clases ella ha notado una deserción de sus alumnos, “algunos estudiantes se salen de clases excusándose por el internet diciendo que no les corre el internet, disgusta a veces notar que no están interesados en las clases”. señaló Carla
“ Me gustaría una ayuda por parte del Gobierno, ya que nosotros estamos trabajando el doble de cuando hacíamos clases presenciales”. Concluyó Carla
En las entrevistas realizadas hacia los docentes, lo que más tuvieron en común fue el hecho del gran aumento de horas de clases, algunos llegando a tener casi el triple de jornadas laborales ausentándose de gran forma a las actividades familiares. Además de señalar que el Gobierno no ha ayudado y que es necesario algún bono para los docentes, “si el Gobierno no nos ayuda con implementos físicos mejor nos ayuda económicamente ya que pienso que todos los profesores han tenido que gastar dinero de su bolsillo para hacer una clase de mejor forma para sus alumnos
Al simultáneo de realizar esta nota el Colegio de Profesores de Chile hace un llamado: “como sector exigimos, arreglar la situación laboral de los docentes, que somos quienes financiemos la educación remota y la brecha que se nota es por no contar con herramientas técnicas y de internet para nuestros alumnos”. se señaló en el comunicado.
Además, hace un llamado para respaldar y apoyar la huelga general del día de hoy, “la indolencia del Gobierno y el ministro de educación han sacudido fuertemente a los trabajadores de la educación pública en bases de largas jornadas laborales que han producido agobio en los docentes”. concluyó el comunicado.
